Se ha publicado esta semana el Informe PISA, y me parece especialmente relevante el análisis que del mismo realiza Expansión.
PISA considera que,

• Un alumno avanzado en matemáticas puede modelizar situaciones complejas y seleccionar, comparar y evaluar estrategias distintas para resolverlas.
• Uno avanzado en ciencias sabe aplicar de forma creativa y autónoma sus conocimientos a situaciones desconocidas.
•  Y un lector de nivel alto puede enfrentarse a textos extensos y a conceptos abstractos, y separar hechos de opiniones utilizando indicios sobre el contenido y la fuente de la información”

En “Engineers Europe”, otorgamos el certificado EUR-ING, acreditación de excelencia profesional que valida las competencias de los ingenieros y facilita su movilidad laboral en Europa. Parte del certificado se obtiene por la excelencia de la titulación cursada. “Engineers Europe” tiene un convenio con ENAEE por el que reconoce el sello EUR-ACE como válido para el certificado EUR-ING. Entresaco de EUR-ACE tres de sus “subresultados” (competencias que el título debe garantizar que todos sus alumnos han adquirido):

• Un profundo conocimiento y comprensión de las matemáticas y otras ciencias básicas inherentes a su especialidad de ingeniería, que le permitan conseguir el resto de las competencias del título.
• Capacidad para analizar nuevos y complejos productos, procesos y sistemas de ingeniería dentro de un contexto multidisciplinar más amplio; seleccionar y aplicar los métodos más adecuados de análisis, de cálculo y experimentales, ya establecidos, así como métodos innovadores e interpretar de forma crítica los resultados de dichos análisis.
•  Capacidad para utilizar distintos métodos para comunicar sus conclusiones, de forma clara y sin ambigüedades, y el conocimiento y los fundamentos lógicos que las sustentan, a audiencias especializadas y no especializadas con el tema, en contextos nacionales e internacionales.

No entro en comparativas detalladas entre PISA y EUR-ACE o EUR-ING, pero sí saco una conclusión. Mal vamos. Lo que PISA considera crítico para que los alumnos de 15 y 16 años puedan prosperar adecuadamente en su nivel educativo es imprescindible para que un alumno pueda cursar una ingeniería y devolver a la sociedad lo que se le aporta vía formación. Si a los 16 años los alumnos no son capaces de demostrar que han adquirido las bases mínimas para elaborar juicos sobre lo leído, modelizar situaciones matemáticas y aplicar los fundamentos de la física, difícilmente podrán llegar a elaborar esas mismas competencias a nivel ingeniería. Y no olvidemos que tenemos un importante déficit de ingenieros.
La Ingeniería es el motor de la sociedad. No lo olvidemos. O desde las Administraciones Públicas se hace algo ahora a nivel Secundaria y Bachillerato (quejarse no es suficiente), o mañana ya será demasiado tarde. 

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